小暑时节，万物繁茂。2023年7月7日至18日，基于“学为中心”的初中语文课堂变革实践研训班在在我院如期举行，本次培训共12天，来自温州市各地区的40多位学员参训。

7月7日上午，龙湾区教师发展中心的李新平老师带来题为《指向核心素养的整本书阅读考查特点与教学建议》的专题讲座。李老师结合浙江省历年中考名著真题，指出核心素养取向的整本书阅读考察的特点是引导真实阅读、突出关键能力、突显综合考查、引领精神成长。本次“整本书阅读”研讨活动为学员们进一步指明了“整本书阅读教学”的方向。

下午，李新平老师作《聚焦优秀传统文化的古诗文测评》专题讲座。他围绕为什么要聚焦“优秀传统文化”、古诗文测试命题发展轨迹梳理、古诗文素养测试命题特点探索三个方面展开讲述。李老师认为古诗文命题的趋势是以综合性学习、项目化学习或主题学习的方式选材组卷，围绕情景设置一组有内在联系的综合性问题或任务，组成了由核心任务或大概念统摄的任务群，并由此开展完整的学习探究活动。

8日上午，来自青田县教育教学研究室的王碧峰老师作《重新定义作业》专题讲座。王老师结合自己多年来深入一线课堂所获取的丰富经验总结指出，教师不仅要转变教育观、教学观，也应对作业有科学的、正确的认识。他强调教师们在日常教学中要让学生在“做中学”，以任务驱动教学，让教师少说，让学生多做；要用笔来学语文，用笔来回答，让学生思考起来，让教学与学习评价更一致。

8日下午，王碧峰老师结合具体案例，与一线教师们深入探讨如何落实写作目标。王老师深入浅出地分析部编版教材的特点，分享自己对教材写作体系的调整，从而有效落实写作目标。最后王老师还结合衢州中考作文题，畅谈对未来作文教学的启示。

7月9日，丽水市教育教学研究院林忠港老师开展题为《教学解读的深度与教学设计的温度》和《写作教学新构想》的讲座。他分析文本解读和教学解读的关系，结合不同案例提出开展解读的不同路径。在写作教学上，林老师从教学理论、写作教学、写作讲评等不同方面指导大家开展写作教学。

7月10日，温州市教育教学研究院阙银杏老师带来2023年温州市语文中考卷解读。她首先分析2023语文中考卷特点，并在此基础上，具体解读试卷题目和设计意图等并提出相应的语文教学启示。最后，阙老师提出，语文教学要注重素养、实践、情境，三者密不可分。

7月11日，瓯海区教育研究院林爽老师分享关于整本书项目化学习和微项目学习经验。林老师展现部分整本书项目化学习成果，通过优秀教师课堂教学视频的学习、评价，深化大家对整本书项目化学习的认识。在微项目化学习中，林老师通过多个相关问题的回答，让教师对如何开展微项目有进一步的深入理解。

7月12日上午，温州第二外国语王若聪老师带来《基于脑科学的阅读和记忆》的专题研讨。王老师提出，通过形象、联想等方法可以帮助我们提高记忆力，并进行现场实践训练。有趣的实践活动，让学员们对阅读、记忆有了不一样的认识。

7月12日下午，温州大学蒋金崇老师为学员们带来《新时期教师的核心素养》专题研讨。蒋老师首先从老师、专家、国家等不同角度探讨什么是优秀教师。其次，分析什么是教师核心素养。最后从愿景修炼、学术修炼、心智修炼三个角度，分析如何修炼成为好老师。

7月13日，温州大学陈柳老师带来专题讲座。陈老师分析当下语文教与学现状，提出以语文为根，是语文教学目标价值取向；以学生为本，是语文教学对象的价值取向。在此基础上，分析语文教学问题和语文趣味的含义，提出语文教学要摆脱功利性，珍视主体性，强调体验性。

7月14日，鹿城区教育教学研究院郭传兴老师分享大概念视域下初中语文大单元教学的理解与落实。围绕如何寻找学科大概念、学科大概念是如何整合学习内容的、学科大概念又是如何整合学习过程的三个问题，对大单元教学展开具体探讨。

7月15日，杭州保俶塔申花实验学校金戈老师带来精彩讲座。他结合具体案例探讨整本书阅读如何使用支架，支架如何帮助学生学习。其次，他通过现代诗读写理论依据、现代诗教学过程性知识、基于“联想与想象”的现代诗读写实践三个版块，展现现代诗读写任务群学习。

最后三天，学员们通过钉钉直播进行学习。在《双减背景下作业的有效设计》讲座中，胡庆芳老师为学员们解读课外作业的认识发展变化、学生问题类型、创新设计集锦、设计评判标准等。在《课堂学教方式变革的路径探析》讲座中，学员们学习了“拟定适切目标，帮助学生形成个性化学习方式；重建课堂文化，形成支持性的课堂学习环境；建立动态机制，形成核心驱动的课堂形式”等多条路径。此外，学员们还聆听了关于项目化学习权威报告和国内知名教研员关于语文教学改革的观点报告，并听取了数字化背景下教育改革专题讲座。通过专家分享，学员们对于语文项目化学习形成了进一步认识。

十多天的学习里，各位专家给学员们带来了精彩、丰富、深入的学习内容，帮助大家提升对“学为中心”语文教学的理解。学习虽短暂结束，但是思考的脚步并未停下。

撰稿：胡常常，陈煜