在“双减”背景下，作业已不再是传统意义上的练习，本质上是教师引导学生开展自主学习活动。如何让作业真正融汇于“教”“学”全过程，实现“减负提质”？为此，省师训项目“初中语文基于作业优化促进深度学习变革”90学时培训作出了解答。本次培训活动分两个时段进行，分别是3月17日--3月20日和6月30日--7月7日。

一、专家讲座指引方向

3月17日，鹿城区初中语文教研员郭传兴老师作了题为《指向核心素养的单元作业设计》的讲座，从单元视角下的作业观、指向核心素养的单元作业设计、作业评价量表的设计三个维度入手，立足单元作业助力核心素养的精准落地。当天下午，金蒙蒙老师在文成县少体校四楼会议室上观摩课《九下第二单元整理课》，并演示了“三单”教研中的说单和辩单流程，使学员们对教研流程有了初步的认知和体验。

3月18日，张作仁教授分别作了题为《“三单”实验理论架构》《“三单”实验项目设计》的讲座。张教授从目标任务、实践载体、行动策略、教研机制四方面详细介绍“三单”实验的内容、对象、思路和方法，帮学员们厘清了“三单”实验做什么、怎么做、怎么保证把研究持续做好。他重点运用案例介绍“三单”实验思路设计，为学员们呈现了“三单”实验学校教师优化设计的随堂化作业、实践性作业、项目式作业、助学作业单。

3月19日，张教授作《基于作业优化的高结构学习任务设计》和《基于优课资源的高结构学习任务设计》专题讲座。 他首先从三单学习实验理论四要素的架构讲起，通过两节课例详细解析三单课是如何做到高结构自学学习任务与支架的搭建，学生特点、学科特点与三单素养要求有机融合，在“先学后教、以学定教、教为学服务”理念下的助学作业单来代替传统的教学方案。

3月20日上午，张教授作了题为《“五环”备课：基于协助共享的备课常规优化》的讲座。张教授从集体备单、说辩单、试观单、调议单、磨建单五个方面为大家详细地讲解了“五环”教研。下午，温州市第二十一中学高级语文教师陈宝荣从单元整体教学的作业设计角度分享了教读课《老王》的教学设计。陈老师从单元入手定位单篇的文本价值，并阐述了进行高结构的作业设计的方法。

6月30日上午，文成初中语文研训员周小云老师作《基于单元目标导引的“三单设计”》讲座。周老师带领学员从“三单”构成的要素出发，探讨“三单”的特征、操作路径，并将单元目标导引下的“三单”制作的模式作了范式要求，并以具体案例阐述“三单”研制操作要点。下午，张作仁教授从“大国良师：育人为本，研究为重”的高度指出了指向未来教育的教师担当。

7月1日上午，张作仁教授为学员们开展了题为《“三单”实验理论架构》的讲座。他提出“学为中心”的课堂中有四要素：目标、教师、同伴、工具。他指出“学为中心”课堂中的三个促学关键，即诊学、导学、拓学。最后，他还指出“学为中心”的课堂有两条主线，即导（协作学习）和学（自主学习），以及课堂变革的一个核心——提升核心素养。

下午，张教授带来《教研赋能：学为中心的备教学评常规优化实践》专题讲座，他分享了“三单”学习实验理论架构，“学为中心”课堂教学模型，指出对标课堂4要素、助学3关键、学导2主线、素养1核心，即基于助学单的学习共同体建设，制定科学有效的学前诊学单、学中导学单、学后拓学单。 张教授通过《“五环”教研流程与操作要略高结构任务支架设计与课例研究》专题讲座向大家分享了他的“五环备课”。

7月2日，张作仁教授带来《四招教研：基于关键事件的教学常规优化实践》。利用寻招表、辩招表、晒招表、创招表，聚焦教学关键事件与教师低控制教学行为分析，指向教学新常规建设，建构“一日一寻招”“一周一辩招”“一月一晒招” “一季一创招”的教研生态圈。

随后，学员们跟随张教授学习《六学教研：基于行为观察的学习常规化实践》。张教授指出，“六学”教研又称“三阶六学”，教师应该聚焦学生在学前、学中、学后的学习状态，观察、记录、分析学生在自学、问学、互学、辩学、思学和研学学习行为与状态，从而打造“真学习、共成长”课堂新样态。

7月3日，张教授开展了主题为《三评教研：基于课例研究的评价常规优化实践》的讲座。通过“观课——剖课——诊课”，评工具、评教师、评学生，打造“真作业、真学习、真支持”教学新样态，构建“高结构、低控制、高品质”共成长课堂。

7月4日，温州市教育教学研究院张寰宇副院长带来《例谈基于 UbD 理念的单元整合化教学设计》的专题讲座，从“核心素养”“语文学习任务群”“单元整体教学”这三个核心关键词出发，针对一线教师在语文单元整体教学设计中所遇到的一些困难，对单元整体教学的备课流程进行了详细的解析。

7月6日，乐清乐成实验中学的张芳艳老师、温州八中陈发捧老师结合自身教学经历，为学员们带来精彩纷呈、干货满满的专题讲座。张老师的专题讲座《项目化学习的实践思考》，分享了一系列项目化学习的行与思，极具借鉴意义。陈老师的讲座《从中考试题看九年级单元整体教学》，具体解读了各地命题意图高频词，以幽默的语言分析了各地典型题组带来的教学启示，指出需要培养学生积累意识，梳理意识，关联意识，问题意识。

二、学员实践分享案例

此次培训的学员实践主要分为两个部分，第一部分是体验“五环教研”过程，第二部分是与张寰宇省名师工作室学员同课异构七—九年级单元整体三单设计。

7月3日，以赵龙钗老师为代表的学员小组，对九上第四单元的整体教学设计进行汇报，并开展了一场精彩的说辩单、议调单活动。赵老师以“创建小说天地，打造少年成长长廊”为情境，合理运用“三单”，打通整个单元三篇小说的学习。张教授随后对“三单”的学习任务提出了优化建议，学员们也积极参与到其中，形成了初步的“三评教研”课堂效能评估以及个性化反馈。

7月4日至5日，各小组开展单元整体教学设计的交流和研讨。潘雄荣老师带领成员进行七上第一单元教学设计的讲解，以“校园十景有声明信片制作”为单元任务，帮助学生适应初中篇章阅读。黄丽芬名师工作室成员带来七（上）第五单元分享：我为动物发声，由动物推及人类自身进行自我反思。紧接着，张寰宇院长带来《点评讲座：单元整体视野下的初中语文作业设计》分享，强调教师应教师应运用“作业”这一抓手，培养学生“关键能力”，成就核心素养。

郑翔翔老师小组以制作“散文身份识别卡”为核心任务，梳理八上第四单元教材中散文类型，在语文实践活动心实现散文知识的成旧拓新。接着，陈文莉老师小组带来“荷”你相遇八上第五单元设计讲解，在文字中沉浸，脚踏实地让文字活起来、立起来。最后，张寰宇院长带来《评价，改变初中教学的另一个支点》分享，提倡建立如自评、互评、师评等多维评价机制，走向教学评一致。

赵龙钗老师小组展示“创建小说天地，打造少年成长长廊”九上第四单元整体设计，感受少年成长。李炯明老师小组带来九上第六单元单元整体设计“畅游小说天地，领略传统小说魅力”，培养学生对小说主题有自己的看法，理解小说社会意义的素养。最后，张寰宇院长带来《单元整体视野下的自主学习力培养》主题分享，从学生角度为单元整体教学的设计提供了有效的实施策略。

7月7日，文成初中语文研训员周小云老师带来了《指向核心素养的“三单”课堂教学》的讲座，从当下课堂常规视导发现的问题入手，将“三单”课堂与传统课堂区别，并以自己亲历“三单”课堂阐述“三单”课堂的核心关键。

三、畅谈收获促进成长

参训学员纷纷表示，通过此次培训，增长了知识、开阔了眼界，切身感受到了自身肩负的时代重担和面对未来教育时存在的差距。他们感悟颇深，并写下了多篇精彩的心得体会！

撰稿、摄影：刘敏、苏雅洁、郑鑫源、钟金金、王文敏、陈晓东、富秀怡、赵龙钗