七月骄阳似火，酷暑难耐，却挡不住学员们学习的热情。2023年7月4日，来自温州市不同学校的39名教师集中我院，开始为期12天的“三单”实验90学时培训。

第一讲：《大国良师：育人为本，研究为重》

7月4日上午，张作仁教授作《大国良师：育人为本，研究为重》主题培训。他强调了良师的素质和要求，重点强调做一名良师，要备好每堂课、上好每堂课和培养好每一位孩子。他还讲述了自己的成长经历，并分享了自己教学生涯中三个创新课堂案例，提出教师要立足课堂，做真实有品质研究的观点。

下午的活动中，张作仁教授引导学员们对于中小学课堂变革的问题展开讨论，主要围绕课堂教学的不满意以及期待未来课堂教学的发展方向展开，同时也提及了区域、学校和学科课堂教学变革项目的实施与教学改进觉醒和坚守的问题。学员们在小组中积极交流自己的观点和研究成果，共同探讨如何提升教学质量和转变学教方式。

第二讲：《“学为中心”课堂变革的理论架构与项目设计》

7月5日上午，张作仁教授对基于“三单”的“学为中心”课堂的整体理论架构做了详尽的梳理和阐释，为学员们梳理了“学为中心”课堂变革的理论架构，阐明了“学为中心”课堂四大模型的丰富内涵及相互关系，论证并展示了基于“三单”的“学为中心”课堂的实现可能，充分激发了学员们深入学习“三单”、变革课堂教学的决心和信心。

下午的学习围绕《“三单”实验项目设计》展开，张作仁教授从目标任务、实践载体、行动策略、教研机制四方面详细介绍“三单”实验的内容、对象、思路和方法，帮学员们厘清“三单”实验做什么、怎么做、怎么保证把研究持续做好等关键问题。

第三讲：《三单学习手册：高结构学习任务与支架》

7月6日上午，张作仁教授带来精彩讲座《三单学习手册：高结构学习任务与支架》。张教授从教学目标到学习目标，以学定教的思维转型，高结构学习任务支架，“三单”学习手册与结构要素，“三单”学习逆向设计 ，我们的大作业观等方面分享了他的理论见解和实践经验。

下午，项思思老师的讲座《基于优课资源的高结构任务与支架设计》承接张作仁教授的理论，她充分利用优课资源——薛特执教的《火烧云》，加以自己对文本的深刻解读，精心设计备单，每一个环节的高结构任务和支架的由来她都娓娓道来，层层剖析，让学员对如何设计三单有了更清晰的认识。

第四讲：《“五环”教研流程与操作要略》

7月7日，张作仁教授为学员作《五环教研：基于协作共享的备课常规优化实践》的主题讲座。张教授从教师日常备课困惑谈起，介绍了“五环教研”的流程，着重讲解了备单和说辩单两个环节。在说辩单过程中，张教授利用三单课例，让学员在观摩的过程中不断强化三单要素，在修改前后的对比和辨析中，明确任务要具体，让学生更有效地展开自主学习，从素养导向实现教学设计。

第五讲：《指向备课常规优化的教研项目体验》

7月8日上午，张作仁教授从集体备单、说辩单、试观单、调议单、磨建单五个方面为大家详细地讲解了“五环”教研，他指出要利用“五环”教研用表，聚焦作业单（三单）等学习任务支架设计与预设，指向备课新常规建设，从而助推教师真正从备“教”到备“学”的转变。

实践是检验真理的唯一标准。在张教授高屋建瓴的理论引领下，下午学员们根据学科分为不同小组，对五环教研中的三单的设计进行实操练习与头脑风暴。全员参与，积极讨论，智慧共享，在反复的修改中呈现出最好的三单成果。经过1个小时的头脑风暴，各小组初步设计好了三单。每个小组派代表与大家进行分享。

第六讲：《指向备课常规优化的教研项目体验》《实践性作业设计策略》

7月9日上午，初中数学组和职高组根据前期小组内讨论的三单内容进行了分享。乐清市虹桥镇实验中学侯旭奋老师代表初中数学组进行汇报，同组的姚嘉平老师进行辩单。永嘉县第二职业学校吴恩慈老师代表职高组对《我的营销人生》这一课进行了三单分享。

下午，瑞安市红旗实验小学金燕燕老师为学员们带来了《实践性作业设计策略》的讲座。金老师首先结合自身经历分享了自己与三单实验的故事。金老师从作业的思想及内涵展开阐述，提出实施“做学融合”实践性作业的必要性。金老师将实践性作业划分为四大类：阅读拓展类、观察体验类、想象创造类、动手操作类。她结合具体课例分别对每类实践性作业进行了细致讲解，让大家对实践性作业有了更深入的了解。

第七讲：《“四招”教研流程与操作要略》《“六学”教研流程与操作要略》

7月10日上午，张作仁教授为学员详细阐述“四招”教研流程与操作要略，即“一日一寻招、一周一辩招、一月一晒招、一季一创招”的活动组织策略。四招教研其实就是让老师学别人的招来完善自己的教。“四招”教研还基于儿童特点的低控制学习过程指导，引领教师关注学习全程，积极反思、发现低控制教学策略，实现“学为中心”动态诊学、导学、拓学，让“先诊后教、以学定教、教为学服务”理念真正内化为教师教学行为。

下午，张作仁教授为学员详细阐述“六学”教研流程与操作要略，通过对学生学习行为的观察，研究、总结该怎样学最有效的一套教研机制。六学教研聚焦“自学、问学、互学、辩学、思学、研学”六种学习状态来助推学生由低阶思维到高阶思维的发展，满足学生高品质体验学习的需求。这种以生为本的全新教研机制，让学生化被动学习为主动学习，促进了学生核心素养的养成。

第八讲：《“三评”教研流程与操作要略》《“三单”教学课例研究与报告撰写》

7月11日上午，张作仁教授分享了《“三评”教研流程与操作要略》。张教授从“三评”教研的概念出发，提出了教研实践要素。随后，学员们按照张教授的要求，分组设计了《“三评”课堂观察评估反思表》，交流分享了自己的设计思路和想法。

下午的学习中，张作仁教授给大家分享了《“三单”实验共享计划》、《“三单”实验研究历程与成果推广策略》，大家了解了永昌五小“五环”备课，天河二小“四招”教研的案例。最后张教授为大家介绍了“学为中心”课堂变革中项目的实施建议，列举了教学课例研究、报告撰写的方向和方法。

第九讲：《随堂化作业设计策略》《 “三单”实验项目亮点与困惑问题》

7月12日上午，乐清虹桥实验中学的侯旭奋老师作《随堂化作业设计策略》的案例教学。她以张作仁教授有关作业的论述，详细解读作业，随后通过诊学、导学、拓学三个方面详尽解析了随堂化作业设计。最后以各学科的实际案例介绍了随堂化作业运用策略，用鲜活的学生差异讲解了随堂化作业管理，过程化互动生成多样化个性评价。

下午的活动由张作仁教授就整个“三单”实验项目做了最后的总结与答疑，并与学员就这次研修活动进行了感悟互动。优秀学员代表：祝圣楠、周金晶、张婵、陈文怡、苗丽娟、吴恩慈、郑俊博、侯旭奋等十余人发表了本次培训感悟。

第十讲：《项目式作业设计策略》《助学作业单设计策略》

7月13日上午，平阳县鳌江镇第四中学的吴宇洁老师主讲《项目化作业设计策略》。这次讲座旨在探讨如何将项目式作业与课堂学习结合起来，以促进深度学习并优化作业设计。吴老师还强调了在整个学习过程中如何贯彻优化的理念，包括整学单、导学单和拓学单等环节。吴老师通过三个典型案例，向与会学员阐述了项目式作业设计的策略。

下午，温州市第五十一中学的彭小平老师进行了一场关于《助学作业单设计策略》的讲座。她提出了一些关键策略来指导教师们设计有效的助学作业单。首先，明确学习目标十分重要，学习目标应该具体、可观察、可评价和及时可操作。其次，助学作业单需要与知识单元、情感单元和行动单元密切结合。最后，及时调整和反馈也是至关重要的。教师们应该在学生完成作业后及时评价和反馈，根据学生的需求进行适当的调整和指导。

第十一讲：《“三单”实验项目推进策略》

7月14日上午，福鼎市教师进修学校的许可雄老师带来《内驱外联-“三单实验”项目区域推进策略》的专题讲座。许老师从福鼎教研的现状出发，分析了县域教研存在的主要问题，思索教研的转型方式。在2020年11月开始探索张作仁教授的“三单实验”项目，引领教师走进真实高品质的课堂。许老师具体从身份认同定任务，明确“谁来做”的对象；项目打包求合作，理清“做什么”的内容；活动策划系列化，学会“怎么做”的方法；激励评价有保障，实现“做更好”的目标四个方面与大家倾情分享三单实验如何推进。

下午，衢州市巨化第三小学的徐艳校长带来专题报告《指向未来教育课堂变革整体解决方案——“三单”实验成果的学校推广与应用》。徐校长从我的“三单”实验故事，“三单“实验推进策略，“三单”实验主要成果，“三单”实验主要成效及“三单”实验共享计划等几个方面展开阐述。“三单实验”助力教学，为学校常态课堂教学改革提供整体解决方案，让教学乘风破浪，收获颇丰。

晚上，文成县教育研究培训院的初中语文教研员周小云老师带来专题报告《233教研：赋能区域联盟共同体成长——谈文成县初中语文“三单”实验项目学科推进策略》。周老师分析了文成县校本教研、区域教研存在的主要问题，思索优化教研机制、促进课堂变革的转型方式，系统阐述了“3+1”寻招，“三课”晒招，“三单”创招，“三赛”亮招四大实践路径，以此优化制度建设、备课常规、学习常规，及效能评估。

通过培训，参训教师纷纷表示，作为教师，要有课改意识、自我反思和改进意识。教学路上，砥砺前行，笃行致远。正如张教授所说，期待每一位老师都能带着“让学习成为一种享受”这个美好的愿景，继续走在教育的路上。