4月23日至4月24日，我院成功举办了省师训平台“新课标下的初中英语项目化学习”培训班，来自温州地区的初中英语教师参加了本次培训。

4月23日上午，浙江师范大学的专家罗晓杰教授为在场的学员们带来了新课标下初中英语项目化的培训课程。罗教授将生硬抽象的理论知识具体化，结合外研版教材中具体的模块讲述如何在新课标的理论知识下进行项目化的教学设计—解读教材、设定教学目标、重组单元教学、设计驱动型问题与情境。新课标要求教师在设计单元整体教学时要有大观念，让学生学会迁移，完成最终表现性任务。巴克教育研究所项目学习七大黄金准则也让学员们对项目化有了更清晰的认识和更精准的把握。

4月23日下午，学员们在罗教授的带领下学习如何进行高质量的表现性评价。通过对多节优质课的分析与探讨，引领教师重点关注评价能否识别并促进学生达成高阶目标、解决真实的、复杂的问题。立足单元设计，评价先行，合理分配操练应用语言与迁移创新语言的任务量，连贯安排表现性评价的进阶节点和任务形式，强化以评促学功能。

4月24日上午，温州外国语学校的邵铭铭老师和黄邵伟老师为学员们带来了他们的项目化学习案例，分别从不同维度分析了他们的成果。邵铭铭老师主要以“项目化学习在日常教学中的实践”为主题，以外研版英语八年级下册第五模块的内容为例，着重向学员们展示了她的选题原因和背景、项目设计方案、实践过程及其设计特点总结。实践过程中以驱动型问题为导向，让学生通过讨论、分享、补充，自评、他评等等一系列活动借助评价量表逐步完成吉祥物的设计。

黄邵伟老师则从此项目化学习项目的设计探索，向学员们展示了这个项目的“前世”和“今生”。从课时安排，问题驱导和任务布置，知识建构与合作探究到最后形成成果与修订优化，这一系列的活动的背后需要的是不断的完善，需要的是老师和同学们的共同坚持。让学生们在这个项目化学习中了解了更多关于吉祥物和学校的背景知识，拓展了相关的英语表达，同时体会到互帮互助，团结一致的重要性。

第三项活动是由温州榕园学校的郑菁菁老师带来的《基于英语绘本阅读的项目化学习路径探索》，她从小学英语教学视角下将英语绘本阅读设计维度和项目化学习设计维度进行对比，研究出了属于自己的“移植”、“融合”、“创生”的三阶式项目化学习路径。充分体现了对于英语学习能够与日常生活，甚至与其他科目相结合，更好地发挥出学生的积极性，在实践中去体会学习英语的乐趣。

最后，温州榕园学校屈小武校长基于以上三位老师的分享，做了关于项目化学习活动设计的讲座。她认为日常英语教学只关注课本内容对学生未来发展是有局限性的，多拓展，多分享。老师们要进行项目化教学就不要害怕尝试，因为害怕做不成而不敢迈出那一步，学生和老师都得不到成长。同时屈校还分享了一些榕园学校老师们做的融入学生日常的小项目。这也给了学员们很多项目化学习的思路。

4月24日下午，温州外国语学校的叶菁芳老师为学员们带来的讲座《例谈如何在常态课堂中实施项目化教学》。先从初中英语项目化实施的“痛点”，微项目常态化运用模式进行讲解，再以新课标为理论依据理解基于项目化学习的单元整体教学设计为切入点，以七年级上册模块十的内容为例向学员们介绍了这一项目化学习的设计方案。最后叶老师提到的是要让学生去做，而不是单纯的给他们内容去学，在做中学才能学习和获得他们真正所需要的。

(撰稿：王盈盈）)